Возникновение интерактивных технологий в мире можно сравнить с рождением яркой звезды, которая своим неподражаемым светом и применением вошла во все возможные сферы человеческой деятельности
На сегодняшний день отмечается устойчивая тенденция внедрения современных информационных технологий во все отрасли образования и культуры. В музыкальном образовании компьютерные технологиии, подобно долгожданному и необходимому элементу трансформации внедряются в процессы обучения, развития и воспитания учащихся. Следовательно, уже ничего не будет как прежде, а значит большие перемены касаются всего, с чем мы прикасаемся с помощью этих удивительных технологий.
Технологии VR/AR
(AR) Дополненная реальность — разновидность виртуальной среды или, как её обычно называют, виртуальной реальности. Виртуальные технологии (VR) полностью погружают пользователя в синтетическое окружение и во время «погружения» пользователь не может видеть реальный мир вокруг него.
Напротив, дополненная реальность позволяет видеть объективную реальность с виртуальными объектами, наложенными или скомпонованными с существующими в действительности предметами. Поэтому дополненная реальность расширяет, а не полностью заменяет «константную» реальность.
Потенциал VR / AR технологий в музыкальной индустрии
‣ создание новых звуковых вселенных, которые могут разворачивается при встрече камеры с определенным физическим триггером ‣ создание интерактивных пространств для проведения концертов, выступлений ‣ создание музыкальных клипов
Интерактивные технологии, используемые в обучении музыке
тестовая версия приложения, обучающего игре на пианино с помощью AR персонажа
‣ видео 360° ‣ программы для изучения базовой нотной грамотности (например Ar-Flute) ‣ программы, воспроизводящие звучание мелодии на основе сделанной от руки нотной записи ‣ программы, использующие визуальный образ для создания звука от Google, как, например Paint With Music ‣ программы, использующие звук для создания AR объекта (например, Konstruct) ‣ приложения, которые определяют правильность постановки рук и точность воспроизводимого музыкального произведения (могут использоваться для самостоятельной практики игры на инструменте)
тестовая версия приложения ARPiano
‣ Maestro VR — это ритмичная и музыкальная игра, в которой вы станете дирижёром оркестра в виртуальной реальности ‣ Online Piano позволяет вам играть практически на всех музыкальных инструментах на клавиатуре пианино в веб-браузере. Это первое в мире онлайн-пианино с регулировкой высоты звука и громкости ‣ Теория музыки и упражнения для тренировки слуха. Онлайн-тренажёр (web-приложение) по сольфеджио. Теория музыки для начинающих. Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся. ‣ Программа-проект Знакомство с инструментами симфонического оркестра Виртуальная музыкальная гостиная «Оркестр для малышей» (1-е занятие цикла «Инструменты симфонического оркестра»)
Краткая информация о курсе
‣ Курс обучения рассчитан на 2 года ‣ Возраст учащихся 12-17 лет ‣ Планируется одно занятие в неделю ‣ Количество учащихся на одно занятие составляет 2-3 учеников ‣ Продолжительность одного занятия составляет 2 академических часа
мультимедийная инсталляция Teamlab Borderless в Токио
Данный проект направлен на изучение музыки и реализации возможностей и результатов через VR/AR технологии.
Что дают VR/AR в обучении музыке?
‣ оптимизирует ‣ увлекает ‣ модернизирует ‣ расширяет возможности деятельности ‣ повышает эффективность обучения
Задачи мастерской
‣ обучение базовым основам музыки и игре на конкретном музыкальном инструменте; ‣ с помощью внедрения технологий в процесс обучения музыке оптимизировать образовательный процесс; видоизменить традиционные формы подачи информации, обеспечить легкость и удобство в усвоении материала ‣ используя новейшие средства и способы обучения, открыть для педагогов широкие возможности в организации занятия и позволяет говорить с обучающимися на одном языке; ‣ научить работать с информацией, ее искать и анализировать.
Планируемые результаты обучения
‣ получение реального опыта в безопасной атмосфере; ‣ умение понимать музыку и разбираться в стилях исполнения; ‣ навыки владения конкретным музыкальным инструментом; ‣ знания о технологиях VR и AR; ‣ умение грамотно синтезировать музыку через интерактивные технологии; ‣ развитие мотивации к изучению и обучению; ‣ повышение навыков концентрации и внимания; ‣ легкое и быстрое усвоение сложного материала;
Активность / методики оценки:
‣ получение реального опыта в безопасной атмосфере; ‣ Игра и слуховой анализ в стилях музыки: классика, народное творчество, кантри, романс, джаз, рок, блюз, латиноамериканская музыка; ‣ Игра на музыкальных инструментах на выбор: классическая гитара, электрогитара, укулеле, скрипка, электроскрипка, фортепиано, синтезатор. ‣ Использование технологий VR и AR на протяжении всего курса; ‣ создание звуковых вселенных через VR/AR; непрерывная работа над развитием музыкальных навыков; ‣ постепенное повышения уровня сложности материала.
Критерии оценки
Элементы контроля: ‣ умение выступать на публику; ‣ умение донести эмоции через исполнительское мастерство; ‣ проявление артистизма и свободы посредством яркости исполнения ‣ умение ориентироваться и применять VR/AR технологии.
На промежуточную и итоговую аттестацию влияет: ‣ посещаемость занятий ‣ активное участие в занятии; ‣ активная обратная связь учащегося (наличие вопросов, самостоятельная работа) ‣ степень подготовленности и освоения пройденного материала ‣ способность к самовыражению ‣ заинтересованность в выборе деятельности
Материально-техническая база мастерской
‣ Проектор ‣ Интерактивная доска ‣ Компьютеры с необходимыми установленными программами ‣ Камера для записи ‣ Музыкальные инструменты для обучения: классическая гитара, акустическая гитара, укулеле, электроскрипка ‣ Штатив для камеры ‣ Пюпитр для нот
VR-технологии и их применение в музыкальной индустрии
Один из самых ярких примеров — это VR-концерты
Эта технология сама по себе дает возможность быть внутри концерта, находясь в любом уголке зала. Благодаря этому, пользователь может видеть на сцене знаменитых музыкантов так, как будто он находится рядом с ними.
